Профилактическая акция «Ребенок в такси»
06 октября 2021 года в городе Ставрополе состоялась профилактическая акция «Ребёнок в такси».Данное мероприятие направлено на обеспечение безопасности маленьких пассажиров в салонах такси и проводится третий год подряд.Организаторами акции по традиции стали сотрудники Госавтоинспекции города Ставрополя, Совет отцов, представители комитета образования администрации города Ставрополяи средства массовой информации.
Все автомобили таксибыли оборудованы автокреслами.
В сравнении с предыдущими годамипроведенная акция показала готовность служб такси обеспечить безопасную перевозку маленьких пассажиров.
Руководители образовательных учреждений города Ставрополя стали победителями Всероссийского конкурса
В России подведены итоги Всероссийского конкурса «Лучшие Руководители РФ», который проходил в формате пяти этапов с 27 мая 2019 года по 3 марта 2020года.
Конкурс проводился на основе многокомпонентного анализа, в ходе которого учитывались различные составляющие: оценки внешних экспертных групп из ведущих высших учебных заведений России, результаты голосования авторизованных пользователей, статистика Серверов экспонирования по посещению, просмотру и скачиванию материалов неавторизованными пользователями с уникальными IP-адресами и целый ряд других независимых факторов.
В конкурсе приняли участие более 42 тысяч руководителей и управленцев, первых лиц организаций, которые уже имеют достаточный опыт руководящей работы и определенные достижения на управленческой деятельности, из всех регионов России. По итогам конкурса определены 275 победителей.
В число победителей вошли четыре ставропольских руководителя:
- Волосовцова Евгения Валентиновна, директор муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 37 с углубленным изучением отдельных предметов города Ставрополя;
- Измайлова Татьяна Викторовна, директор муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 43 города Ставрополя имени Героя Российской Федерации В.Д. Нужного;
- Широбокова Оксана Анатольевна, заведующий Муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением детским садом № 17 города Ставрополя;
- Зубченко Олеся Марифовна, заведующий муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением детским садом № 25 города Ставрополя.
Поздравляем руководителей, педагогические коллективы с победой! Мы гордимся Вами! Так держать!
Стартовал седьмой сезон Всероссийского конкурса
«Большая перемена»
28 марта стартовал седьмой сезон Всероссийского конкурса «Большая перемена» – самого масштабного в стране проекта для детей и подростков.
Всероссийский конкурс «Большая перемена» – флагманский проект Движения Первых. Конкурс проводится при поддержке Федерального агентства по делам молодёжи (Росмолодёжь), Минпросвещения России и Минобрнауки России. С 2025 года «Большая перемена» стала частью национального проекта «Молодёжь и дети». Конкурс входит в линейку проектов президентской платформы «Россия – страна возможностей».
Регистрация для школьников 1-7 классов и старшеклассников из-рубежа открыта до 30 мая, для команд образовательных организаций – до 14 июня, а для старшеклассников и студентов ссузов – до 19 июня на платформе (вставить UTM-Метку вашего региона).
Принять участие в «Большой перемене» можно по одному из 12 направлений: наука и технологии, искусство и творчество, журналистика и новые медиа, добровольчество, историческая память, здоровый образ жизни, экология, урбанистика, путешествия и туризм, развитие образовательных технологий, молодёжное предпринимательство, государственная оборона и безопасность.
Школьники 1-4 классов будутвыполнять все конкурсные задания «Большой перемены» вместе с родителями, бабушками, дедушками, братьями или сёстрами старше 18 лет. Их ждёт онлайн-знакомство, марафон развития, онлайн-собеседование. Очный финал для младшеклассников пройдёт в декабре 2026 года в предновогодней Москве. Победители конкурса могут быть приглашены в семейное путешествие.
Школьников 5-7 классов на «Большой перемене» ждёт дистанционный этап, онлайн-собеседование и очный финал. Они смогут пройти тестирование на определение особенностей личности ребёнка, эрудицию и логику, а также рассказать о своих интересах, увлечениях и проектах.Финал конкурса для учеников 5-7 классов традиционно пройдёт в июле в Международном детском центре «Артек». Победители получат возможность отправиться в уникальное образовательное «Путешествие мечты» на поезде через всю Россию.
Педагоги-наставники, подготовившие победителей конкурса среди учеников 5-7 классов, получат приз в 100 тысяч рублей и смогут пройти образовательную программу от партнёров «Большой перемены».
Школьники 8-10 классов и студенты колледжей и техникумов в новом сезоне смогут участвовать как индивидуально, так и командой. На дистанционном этапе они пройдут тесты на выявление сильных сторон, профориентацию и тип интеллекта, а также подготовят видеовизитку, напишут эссе и расскажут о своей волонтёрской деятельности. Участников ждут обучения по информационной безопасности и финансовой грамотности. Также будут созданы специальные адаптационные возможности и поддерживающая среда для детей с ограниченными возможностями здоровья и ребят, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Особое внимание будет уделено пользе – для своей малой родины, региона и всей страны. На этапе подготовки к полуфиналам появится новое задание для участников старших категорий – волонтерская деятельность в своем регионе. На очных этапах участников будет ожидать региональная полезная программа, в которой они встретятся с реальными задачами и смогут внести собственный вклад в развитие регионов и страны.
Финал для школьников 8-10 классов состоитсяосенью в МДЦ «Артек», для студентов СПО – в Нижнем Новгороде. Победители получат до 1 миллиона рублей на обучение или реализацию проектов, а также дополнительные баллы при поступлении в вуз. Педагоги-наставники победителей «Большой перемены» получат денежную премию от 50 до 200 тысяч рублей.
В «Большой перемене» могут участвовать команды образовательных организаций, в которых есть не менее одного участника конкурса для школьников 5-7 классов, 8-10 классови студентов СПО или реализуется программа «Орлята России». Каждая команда состоит из одного педагога и четырёх обучающихся из одной школы, колледжа или организации дополнительного образования. Они разрабатывают идеи проектов, направленных на развитие образовательной среды и инфраструктуры, где дети и подростки могут развивать свои навыки и таланты.
По итогам дистанционного этапа будут определены до 200 образовательных организаций, получивших высший балл в рейтингах. Они примут участие в финале конкурса, который пройдёт в очном формате. Победителями станут 50 лучших образовательных организаций. Они получат премию в размере 2 млн рублей на реализацию проекта, представленного командой на «Большой перемене».
С третьего сезона участие в «Большой перемене» могут принять старшеклассники из иностранных государств. Они будут выполнять дистанционные задания и тесты. Финал конкурса для этой категории пройдёт в Международном детском центре «Артек». Победители получат возможность пройти обучение на бюджетной основе в лучших российских вузах.
«Большая перемена» – самый масштабный конкурс для детей и подростков в России. Участниками «Большой перемены» за шесть сезонов стали более 7 миллионов человек.
Генеральные партнёры проекта – ОАО «Российские железные дороги», Госкорпорация «Росатом», ПАО Сбербанк, VK, Госкорпорация «Роскосмос».
Официальный сайт конкурса: https://большаяперемена.онлайн/
Сообщество ВКонтакте: https://vk.com/bpcontest
Телеграм-канал:https://t.me/peremenacontest
Общегородская зарядка во Всемирный День здоровья
07 апреля 2023 года, в рамках празднования Всемирного Дня здоровья, в городе Ставрополе на площади Ленина состоялась общегородская утренняя массовая зарядка.
В городской зарядке приняли участие более одной тысячи обучающихся общеобразовательных учреждений города Ставрополя. Возглавила зарядку победитель краевых и региональных турниров по функциональному многоборью, координатор групповых программ, персональный тренер В.В. Пятовская. Под ритмичную музыку школьники выполняли гимнастические упражнения.
С приветственным словом к учащимся обратились губернатор Ставропольского края В.В. Владимиров и глава города Ставрополя И.И. Ульянченко. Они поблагодарили юных ставропольцев, которые присоединились к акции, а также пожелали всем присутствующим постоянно заниматься спортом и укреплять свое здоровье.
Учителя истории города Ставрополя готовятся к сдаче оценочных процедур в 2019 году
07 ноября 2018 года в научной библиотеке Северо-Кавказского Федерального университета города Ставрополя состоялся практический семинар для учителей истории и обществознания общеобразовательных учреждений города Ставрополя по теме: «Актуальные проблемы при подготовке учащихся к ОГЭ, ЕГЭ и всероссийской олимпиаде школьников по предметам «История» и «Обществознание».
В рамках практического семинара Колесникова Марина Евгеньевна, заведующий кафедрой истории России СКФУ рассказала о проблемах и перспективах подготовки учащихся к всероссийской олимпиаде школьников на различных этапах, дала методические рекомендации по написанию исторического проекта, исторического эссе, план работы с историческими источниками.
Также в рамках семинара заведующим кафедрой гуманитарных дисциплин Ставропольского краевого института развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования Масюковой Натальей Георгиевной была представлена динамика сформированности предметных умений по результатам оценочных процедур по истории.
Пятирикова Светлана Николаевна, председатель предметной комиссии по ОГЭ истории провела анализ результатов, обратила внимание на задания по определению причин, следствия и значений важнейших исторических событий которые вызвали затруднения у обучающих.
По итогу практического семинара учителями истории и обществознания разработан комплексом мер, направленных на повышение подготовки учащихся к написанию оценочных процедур. Даны рекомендации по подготовке учащихся к решению заданий второй части.
Система оценки качества подготовки обучающихся
В настоящее время в Российской Федерации сформирована единая система оценки качества образования, которая позволяет проводить мониторинг подготовки обучающихся на различных уровнях обучения, выявлять проблемы в освоении основных образовательных программ начального, основного и среднего общего образования. Муниципальная система оценки качества образования является составляющей региональной и общероссийской системы, поэтому она должна соответствовать основным федеральным требованиям, содержать основные тенденции развития общероссийской системы оценки качества образования, обеспечивать высокую объективность и обоснованность выводов о качестве общего образования в регионе, которые должны быть основаны на анализе образовательных результатов.
ЕГЭ (Единый государственный экзамен) – ключевой элемент российской системы оценки качества образования, является основной формой государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, а также формой вступительных испытаний для приёма в вузы РФ. Обязательными для получения аттестата экзаменами являются русский язык и математика.
ОГЭ (Основной государственный экзамен) как основная форма государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования позволяет выявлять выпускников основной школы, нуждающихся в поддержке при продолжении обучения в средней школе, а также формировать состав обучающихся при приёме в профильные (или универсальные) классы средней школы. Основанием для получения аттестата об основном общем образовании является сдача экзаменов по четырем учебным предметам, два из которых (русский язык и математика) являются обязательными, а еще два участники ОГЭ выбирают сами.
ВПР (Всероссийские проверочные работы) представляют собой комплексный проект в области оценки качества образования, направленный на развитие единого образовательного пространства в Российской Федерации, мониторинг введения ФГОС, формирование единых 14 ориентиров в оценке результатов обучения, единых стандартизированных подходов к оцениванию образовательных достижений обучающихся. Для отдельно взятой ОО ВПР могут быть инструментом самодиагностики. ВПР позволяют осуществлять мониторинг учебных достижений обучающихся, сопоставлять результаты ВПР с фактическими показателями успеваемости по учебным предметам с целью корректировки индивидуальных образовательных маршрутов. ВПР не являются государственной итоговой аттестацией.
НИКО (Национальные исследования качества образования) являются выборочными исследованиями, они позволяют делать выводы не только о качестве подготовки непосредственных участников исследования, но и об общем уровне знания предмета у обучающихся соответствующих классов в регионах со схожими условиями и в России в целом.
Участие Российской Федерации в международных исследованиях позволяет проводить анализ характеристик российской системы образования в контексте мировых образовательных тенденций. Выборка участников репрезентативна по стране, результаты выполненных работ могут использоваться для развития системы оценки качества образования как на федеральном, так и на региональном уровне.
На региональном уровне этот комплекс дополняется мониторингом образовательных достижений обучающихся в форме РПР (региональные проверочные работы), состав и содержание которых определяется в соответствии с приоритетными целями и задачами системы образования Ставропольского края.
Цель региональной и муниципальной системы оценки качества подготовки обучающихся: получение объективной информации о состоянии качества подготовки обучающихся
|
№ п/п |
Наименование оценочной процедуры |
Цели проведения и содержание оценки |
Ссылки на информационные материалы |
|
Участие города Ставрополя в международных исследованиях качества образования |
|||
|
1 |
Международное исследование по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) 1 раз в 3 года
|
Оценка конкурентоспособности российского общего образования с позиции компетентностного подхода к результатам образования. Оценка функциональной грамотности учащихся: математическая, естественнонаучная, читательская, финансовая грамотность, а также глобальные компетенции подростков, достигших 15 лет
|
PISA (Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся) |
|
2 |
Международное мониторинговое исследование качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS) 1 раз в 4 года
|
Мониторинг учебных достижений учащихся начальной и основной школы, изменений, происходящих в математическом и естественнонаучном образовании при переходе из начальной в основную школу, а также выявление факторов, влияющих на качество математического и естественнонаучного образования в начальной и основной школе. Оценка уровня общеобразовательной подготовки учащихся 4 и 8 классов по математике и естественно-научным предметам, а также подготовка учащихся 11 классов по углубленным курсам математики и физики
|
TIMSS (Международное исследование качества математического и естественнонаучного образования)
|
|
3 |
Международное исследование качества чтения и понимания текст (PIRLS) 1 раз в 5 лет
|
Сравнение уровня и качества чтения и понимания текста учащимися начальной школы в странах мира, а также выявление различий в национальных системах образования с целью совершенствования процесса обучения чтению. Осуществляется оценка качества чтения и понимания текста учащимися 4-х классов
|
PIRLS (Международное исследование качества чтения и понимания текста)
|
|
4 |
Международное сопоставительное исследование качества граждановедческого образования (ICCS)
|
Сравнение уровня качества граждановедческого образования в разных странах и установлении различия между странами, связанные с характеристиками учащихся, контекстом школы и сообществ. Оценка знаний обучающихся 8-10 классов.
|
|
|
Участие города Ставрополя в федеральных исследованиях качества образования |
|||
|
1 |
Всероссийские проверочные работы (ВПР) Ежегодно
|
Контрольные работы, которые проводятся по отдельным учебным предметам и позволяют осуществить мониторинг результатов введения Федеральных государственных образовательных стандартов за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений. В рамках ВПР осуществляется оценка уровня достижения школьниками предметных и метапредметных результатов, в том числе овладения межпредметными понятиями и способности использования универсальных учебных действия в учебной, познавательной и социальной практике
|
|
|
2 |
Национальные исследования качества образования (НИКО) Ежегодно
|
Оценка конкурентоспособности российского общего образования, выявление и сравнение изменений, происходящих в системе образования разных стран, анализ факторов качества образования стран-лидеров. Оценка учебных результатов обучающихся по ряду дисциплин (Биология, Химия, Основы безопасности жизнедеятельности, Литература, География, Физическая культура и Технология и др.)
|
Результаты Национальных исследований качества образования
|
|
3 |
Региональная оценка по модели PISA
|
Региональная оценка по модели PISA основана на проекте ОЭСР «PISA for schools» («PISA для школ»). Процедуры организации и проведения исследования аналогичны оригинальному исследованию PISA, но позволяют проводить исследование и получать данные вне расписания международных циклов. Исследование позволяет получать данные, сопоставимые с результатами PISA-2018 по традиционным для исследования направлениям оценки: читательской, математической, естественнонаучной грамотностям
|
Аналитическая справка по результатам региональной модели PISA 2019 в Ставропольском крае
|
|
4 |
Общероссийская оценка по модели PISA
|
Исследование основывается на использовании разработки ОЭСР PISA-for-Schools (PISA для школ). Данная разработка позволяет использовать инструментарий исследования вне цикла основного международного исследования PISA, получая при этом сопоставимые данные с международной шкалой предыдущего цикла. Полученные данные и последующий анализ позволят оценить состояние дел в системе образования каждого региона, качество реализации ФГОС, отслеживать общую динамику, на их основе будут приниматься решения, что именно необходимо сделать для улучшения дел в каждом из регионов и в целом по стране.
|
|
|
5 |
Исследование компетенций учителей и руководителей образовательных организаций
|
Исследование проводится с целью апробации подходов и инструментария оценки предметных и методических компетенций учителей, руководителей образовательных организаций по ряду предметных областей («География», «Физика», «Химия», «Биология», «Иностранный язык (английский)», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Физическая культура», «Искусство», «Технология» и др.). Исследование позволяет осуществить подготовку к введению единых принципов аттестации учителей на основе профессионального стандарта. Полученные данные и последующий анализ позволят выявить профессиональные затруднения учителей и руководителей образовательных организаций и обеспечить профессиональный рост педагогических и руководящих работников на основании объективных результатов их работы. Полученные данные позволят принимать объективные решения при назначении директоров образовательных организаций.
|
Исследования уровня сформированности профессиональных компетенций педагогов за период 2015 – 2019 г.г. Приказ министерства образования Ставропольского края от 16 сентября 2019 года № 1405-пр «О проведении апробации модели оценки компетенций работников образовательных организаций в Ставропольском крае в 2019 году» Краткий анализ результатов исследования компетенций учителей и руководителей образовательных организаций Рекомендации по итогам проведения в 2019 году исследования компетенций учителей и руководителей образовательных организаций Меры, принятые по итогам проведенного исследования
|
|
6 |
Исследование предметных и методических компетенций учителей
|
Оценка компетенций проводится в целях апробации модели использования единых федеральных оценочных материалов при оценке предметных и методических компетенций учителей, а именно апробации подходов и инструментария оценки предметных и методических компетенций учителей, обеспечивающих предметные результаты по учебным предметам «Физика», «Химия», «Биология», «Астрономия» Исследование позволяет осуществить подготовку к введению единых принципов аттестации учителей на основе профессионального стандарта. Полученные данные и последующий анализ позволят выявить профессиональные затруднения учителей и руководителей образовательных организаций и обеспечить профессиональный рост педагогических и руководящих работников на основании объективных результатов их работы
|
Исследования уровня сформированности профессиональных компетенций педагогов за период 2015 – 2019 г.г. Приказ министерства образования Ставропольского края от 03 октября 2019 года № 1480-пр «О проведении в 2019 году апробации предметных и методических компетенций учителей, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам общего образования, в Ставропольском крае» Краткий анализ результатов исследования предметных и методических компетенций учителей, проведенного в 2019 году Меры, принятые по итогам проведенного исследования
|
|
Региональные процедуры оценки качества образования |
|||
|
1 |
Оценка готовности обучающихся первых классов общеобразовательных учреждений города Ставрополя к обучению в школе
|
Цели проведения мониторингового исследования – оценка уровня сформированности у обучающихся предпосылок к учебной деятельности на этапе адаптации, исследование индивидуально-личностных особенностей первоклассников: мотивы и стимулы обучения, проблемы адаптации и социализации, социальная стратификация первоклассников. Направления мониторингового исследования: - определение степени готовности первоклассников к овладению учебными навыками; - выявление индивидуально-психологических особенностей каждого ребенка, выявление проблем в его развитии; - определение динамики развития, т.е. обучаемости ребенка, с целью выбора содержания, методов и средств обучения; - анализ особенностей взаимоотношений первоклассника со школьным окружением, со своими близкими в кругу семьи.
|
|
|
2 |
Региональный мониторинг качества подготовки обучающихся
|
Оценка качества подготовки обучающихся государственных (муниципальных) образовательных организаций, реализующих общеобразовательные программы, подведомственных комитету образования администрации города Ставрополя с целью определения соответствия содержания, уровня и качества подготовки обучающихся требованиям реализуемых программ Оценочные процедуры проводились в форме: - региональных комплексных проверочных работ во 2-х, 3-х классах; - региональных проверочных работ в 4-х классах по математике, русскому языку, окружающему миру; - региональных проверочных работ в 10-х классах по физике, химии, биологии, географии, истории, иностранному языку.
|
Инструкции по проведению региональных проверочных работ в городе Ставрополе
|
|
3 |
Мониторинг функциональной грамотности
|
Цель исследования: оценка уровня сформированности функциональной грамотности обучающихся 6-х, 7-х классов; выявление ключевых факторов, влияющих на уровень сформированности функциональной грамотности, и оценка характера их воздействия; определение направления совершенствования образовательного процесса, с учетом современных требований к образовательным результатам; прогноз развития региональной системы оценки качества образования в соответствии с методологией и критериями оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся. Данное исследование проводилось по модели международного периодического сопоставительного исследования PISA и включало следующие эмпирические методы исследования: тестирование обучающихся, анкетирование обучающихся и учителей. При разработке тестов и анкет использовались следующие рекомендации, размещенные на сайте центра оценки качества образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования»: общие подходы к оценке функциональной грамотности учащихся основной школы; измерительные материалы для оценки функциональной грамотности по пяти составляющим функциональной грамотности: математической, читательской, естественнонаучной и финансовой грамотности, глобальным компетенциям; анкеты закрытого типа, представляющие сокращенный вариант анкет международного сопоставительного исследования PISA
|
|
